當(dāng)前,我國(guó)高校工商管理 類專業(yè) 學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，同時(shí)社會(huì)對(duì)高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生也提出了越來(lái)越高的要求。因此，為了與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的新型工商管理人才隊(duì)伍，作為今天高校中最普遍的一門專業(yè)——“工商管理專業(yè)”，必須對(duì)其人才培養(yǎng) 模式進(jìn)行創(chuàng)新。

　　沃銳獵頭

　　1.市場(chǎng)需求壓力的啟示

　　今天，中國(guó)企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%，“較需要”的占23.1%。從我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史與趨勢(shì)來(lái)看，工商管理專業(yè)是一個(gè)企業(yè)必需的大眾化專業(yè),始終保持著較大的企業(yè)需求。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占57.7%;“具有嫻熟專業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占34.6%，以及少數(shù)的高層管理人員。而中層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象,其市場(chǎng)需求是非常有潛力的。

　　2.當(dāng)前工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題及原因

　　當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，特別是我國(guó)加入wto后，企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程進(jìn)一步加強(qiáng)，企業(yè)成為了真正的市場(chǎng)主體，同時(shí)，對(duì)管理人才的綜合能力提出了更高的要求，但我們現(xiàn)有的工商管理培養(yǎng)體系卻暴露出種種的不適應(yīng)。

　　首先,從教學(xué)體系來(lái)看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但知識(shí)面相對(duì)較窄,動(dòng)手能力較差，缺乏創(chuàng)新精神。由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié),致使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力較低。

　　其次,從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教授的理論知識(shí)往往脫離工作實(shí)際,這些專業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會(huì)上，用人單位對(duì)管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重?！皩I(yè)不?！钡膯?wèn)題可以從課程設(shè)置反映出來(lái)：25門專業(yè)必修課，除專業(yè)基礎(chǔ)課程外，其余11門專業(yè)課，涉及了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、采購(gòu)管理和物流管理等。

　　第三，從教學(xué)安排來(lái)看，實(shí)踐課程不足，動(dòng)手應(yīng)用能力差。工商管理專業(yè)是一門和實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科。因此必須注重應(yīng)用，并積極和市場(chǎng)接軌。而事實(shí)上現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、資源少，難免流于形式，結(jié)果學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

　　在今天就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，針對(duì)上述問(wèn)題，高等院校應(yīng)當(dāng)因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)定位人才培養(yǎng)目標(biāo),為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)。

　　3.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

　　一般的，人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),而人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于各高校辦學(xué)層次不同，生源質(zhì)量不同，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，學(xué)校必須通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的科學(xué)分析，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力的估價(jià)及各種教學(xué)資源的優(yōu)化和合理配置，制定出既能適應(yīng)環(huán)境變化，又符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　具體到高校工商管理專業(yè)而言，根據(jù)中國(guó)管理教育報(bào)告課題組在2000年9月所做的調(diào)查顯示，54%的企業(yè)需要全面型管理人才，而需要專才型和技術(shù)型管理人才的企業(yè)分別為35%和10%，對(duì)其他類型人才有需求的企業(yè)為1%。同時(shí)，由于從企業(yè)管理的層次和職能來(lái)看，對(duì)人才的需求分三個(gè)級(jí)別：高層管理者——把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面;中層管理者——分管某一職能部門或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專業(yè)技能和整體視野;基層管理者——作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過(guò)硬的具體專項(xiàng)工作知識(shí)和能力。

　　具體要求為：“培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代信息技術(shù),具有管理、企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的綜合知識(shí),接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練,具有適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的經(jīng)營(yíng)管理能力和進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力,適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才”。